全脑学习：最强大脑，舍我其谁！
学霸的养成绝少不了一种科学的学习方法。
科学方法真的很重要。为什么这么说呢？
其一，孩子的兴趣被发掘以后，科学方法可以使孩子的兴趣更加突出，学习力提到了很大的提升，甚至在一些特长爱好中，这些科学的方法依然发挥了非常可靠的作用；
其二，与孩子一起成长，是精神和技能两个方面的共同进步。如果父母的技能跟不上，只是在精神上鼓励和支持，时间长了就会产生一个负面的效应——这种支持和鼓励太苍白，没有力度。
因此，跟孩子一起努力学习、进步是家长不可逃避的一项重要课程，也是成就更好的自己的一项重要修炼。
这套用之以孩子跟家长都非常有效的科学方法名曰：全脑学习法。
在详细介绍全脑学习法之前，我得先跟读者朋友科普一下有关大脑的常识。
首先，大脑真的很复杂。我们人类大约一千克的大脑就像一个迷宫一样，结构非常复杂，有一个最直观的比较，目前最大的电脑的记忆容量是1,000,000,000,000个字节（10的12次方），人脑的记忆容量的字节数则大约到10后面跟8432个零。
其次，大脑真的很神奇。你真的不敢相信，如果一个人的大脑全部开发，那么他将学会40种语言，拿14个博士学位，将百科全书从头到尾一字不漏地背下来，他的阅读量可以达到世界上最大的图书馆美国国家图书馆1000万册的50倍！
此外，大脑不是混沌一片，而是有着左右两个脑的严格的功能区分。左半脑主逻辑、记忆、推理、分析等；右半脑主形象、直觉、情感、美术、音乐、想像等。人类自然的开发了左脑，而右脑的开发取决于后天的训练。
现在的共识是，右脑开发非常重要。只有把右脑潜力充分挖掘出来，才能表现出人类无穷的创造才能。
全脑学习法就针对右脑开发设计的，目的是实现左右两个半脑的平衡发展。
正如著名的诺贝尔奖金获得者李政道说：“科学和艺术，是硬币的两面，谁也离不了谁”。
左脑与右脑就是科学与艺术的关系。从人类的历史上看，一个优秀的人物，他的左右脑是均衡发展的。
对于孩子来讲，0到3岁是个关键期。
孩子3岁前出现的敏感期主要有：次序的敏感期、动作的敏感期、语言的敏感期、细小物体关注的敏感期。
可以帮助父母及时把握孩子的敏感期：
秩序敏感期时间：出生到3岁。
秩序敏感期表现：一个刚刚满月的孩子，家人把他抱到楼下，孩子就哭了，过了一会儿，把他抱到原来的房间，孩子就不哭了。这表明，孩子对环境、对他原来生活的房间的秩序有了感觉。
秩序敏感期作用：给孩子一种有秩序的生活，能稳定孩子的情绪，并且建立良好的生活规律。
两岁的孩子已经会走路，最是活泼好动的时期，父母应充分让孩子运动，使其肢体动作正确、熟练，并帮助左、右脑均衡发展。除了大肌肉的训练外，更要注意小肌肉练习，亦即手眼协调的细微动作教育，不仅能养成良好的动作习惯，也能帮助智力的发展。
动作敏感期时间：动作发展主要包括两个大的领域，一个是身体运动如走路，另一个是手的动作。走路的敏感期是1—2岁，手的动作敏感期是1.5岁—3岁。
动作敏感期表现：孩子从迈步到学会走路这个过程中，是非常愿意走路的，而且不愿意让成人拉着走，手的动作是伴随着走路而发展的，孩子走到哪里，手就抓到哪里。
动作敏感期作用：孩子的学习都是通过手来进行和获得的。手连着大脑，手的活动又受到大脑的支配。
婴儿开始注视大人说话的嘴形，并发出呀呀学语声时，就开始了他的语言敏感期。学习语言对成人来说是件困难的工程，但幼儿能容易学会母语，因为幼儿具有自然所赋予的语言敏感力。
因此，若孩子在两岁左右还迟迟不开口说话时，应带孩子至医院检查是否有先天障碍。
语言能力影响孩子的表达能力，父母应经常和孩子说话、讲故事，或多用“反问”的方式加强孩子的表达能力，为日后的人际关系奠定良好基础。
语言敏感期时间：语言能力分为口头语言和文字语言能力，3岁以前是口头语言的敏感期，3岁以后才会出现书写、阅读等文字语言的兴趣。
语言敏感期表现：孩子最喜欢的是妈妈的声音，因为妈妈说话的声音给孩子带来各种需要的满足，所以孩子识别最敏感的声音是妈妈的声音。然后从爱听妈妈的声音到听懂妈妈的声音，到听到后动作反应，最后才有语言表达。
语言敏感期作用：0—1岁是前期语言时期，孩子从爱听到听懂；1—3岁是语言期，其中1—2岁的孩子能用只言片语表达自己的意思；2岁以后孩子进入语言的爆发期，不但会自言自语，而且会模仿成人说话。在语言爆发阶段，给孩子提供良好的语言环境。
大人常会忽略周遭环境中的微小事物，但孩子却常能捕捉到个中的奥秘。因此，若孩子对泥土里的小昆虫或您衣服上的细小图案产生兴趣，正是您培养孩子的好时机。
敏感期时间：从1岁半到3岁。
敏感期：孩子对小的物体特别感兴趣，比如孩子面前同时有一支笔、一粒花生米、一粒小豆，孩子会首先抓住小豆。因为孩子的视野和成人的视野不一样，成人视野是开放的，孩子的视野是关注细枝末节的，哪个微小，孩子就关注哪个。
敏感期作用：孩子对细小物体的关注其实就是孩子观察力的开始。成人不要打断孩子的关注，应该在安全的前提下保护他的兴趣。
总之，无论从大脑发育、智力开发、身体增长、性格培养，还是从其他方面来说，0—3岁都是孩子一生中最重要的时期之一，父母一定要抓住这一人生成长的黄金期。
黄金期过后，孩子将迎来最为关键的3—8岁大脑后天开发阶段。全脑学习法就是针对这个年龄段的孩子开发的。
全脑学习法是建立在脑科学的基础上，针对婴幼儿大脑的图像功能和对周围事物的敏感度，强调看到、听到、闻到和感受到，让各种信息对大脑形成全方位的刺激，从而形成形象思维能力。
这种方法的好处在于：
（1）全脑学习法以促进全脑发展为目标，是把学习理解为“刺激”输入、促进大脑神经系统建构的过程；其他学习法则是以掌握知识为目标，是把学习理解为知识输入、提取的过程；
（2）全脑学习法把接受信息作为主要的指标，强调看到、听到、闻到和感受到，强调“知其然”的重要，并且强调大脑发育、大脑构建的时机、强调敏感期和关键期的重要，强调孩子的成长不容等待；其他学习法则把理解作为掌握的标准，强调听懂、看懂、理解，强调要“知其所以然”；
（3）全脑学习法是从大脑的各个领域发育的角度设计训练内容的，所有的内容都指向大脑的特定区域的发展；其他学习法则是从学科体系角度设计课程内容，所有内容都直接与学科知识发生联系，并没有考虑孩子的身心发展；
（4）全脑学习法重视训练的多重效果，即刺激的能量对大脑发育的效果，刺激的信息内容对孩子知识体系建立的效果，刺激的方式对孩子心理的影响效果；其他学习法重视课程内容的单一效果，就是教育对孩子的知识积累的影响。
全脑思维法的目标在于：
（1）让孩子的潜能得到全面的开发，使孩子各方面的能力达到全面的发展；
（2）让孩子在短时间内吸收更多的信息；
（3）让孩子调动各个感官来吸收更多的信息；
（4）让孩子以快乐的心情来吸收更多的信息；
（5）让孩子有自信，有高超的情商，对家庭和社会有责任感；
（6）让孩子手脑并用，建立身体和大脑的完美结合。
全脑学习法主要涵盖5个主要能力的培养和提升：专注力，观察力，思维力，想象力，记忆力。
专注力——人的心理活动指向和集中于某种事物或问题的能力，决定智力的速度和质量。俄罗斯教育家乌申斯基曾精辟地指出：“‘注意’是我们心灵的惟一门户，意识中的一切，必然都要经过它才能进来。”
观察力——有目的地去感知事物，发现新知识、理解新内容的能力。人的观察力并非与生俱来，而是在学习中培养，在实践中锻炼起来的。
思维力——对问题理解、分析、比较、推理、论证、判断、综合的能力，是智力的核心，参与、支配着一切智力活动。
想象力——人在已有形象的基础上，在大脑中创造出新形象的能力，是智力的引擎，是人类创新的源泉。
记忆力——对客观事物进行识记、保持与提取重现的能力，是智慧之本。
这五项要素是相互制约、相互影响的。一个人的智商高低，可以从这五种能力做综合性的判断。智力是人人都有、潜藏在每个人内部的一种能力。
相关的研究证明：6岁以前的幼儿时代，智力水准发展速度较快，开发性较强，应该抓住机会积极训练，强化这五个方面的能力，这是提高智力的必然之路。
全脑学习法根据不同年龄阶段的发育特征，抓住各个时期的敏感期，全面的开发大脑的各项功能，发展这五个方面的能力，从而从根本上促进孩子智力的发展，让每个孩子都能成为最强大脑！
