现在有很多家长，很注重培养孩子的想象力，但行为上却做着扼杀孩子想象力的举动，孩子绘画画作说是苹果，家长看着不像就嘲笑孩子一番；孩子在地上摆满了积木说是星空，家长却嫌弃孩子弄乱了地板，催促孩子赶快收拾起来。

我曾看到过一篇这样的新闻：

在美国有个2岁的小女孩指着一个圆形，说这个是字母“O”妈妈对此感到十分震惊，就问女儿是谁这样教她的，女儿说是幼儿园老师教的。

随后妈妈将这个幼儿园直接告上法庭，她认为女儿在这个年纪不需要了解太多知识，如果女儿不知道O是个字母，她可能认为这个圆圈是，汽车轮胎、好吃的甜甜圈、眼睛边框等等，在她眼中幼儿园过早地限制住了孩子的想象力。

现在很多父母关注的点大多在于，孩子聪不聪明、乖不乖、学习好不好，却很少有人会提到“我家孩子想象力很丰富···”

那么应该如何保护孩子的想象力呢？

鼓励孩子自由创造，适当地进行艺术技巧训练，是现代美术教育所提倡的。

它包括绘画活动、手工活动、作品欣赏大致三方面的内容。绘画活动多种多样，有刮蜡画、水彩画、水粉画、油画棒画、棉签画、吹画等；

手工活动有泥工、纸工等；欣赏作品方面可以对大师级的作品及孩子自己的作品进行分析讲解，这些内容都能对幼儿的发展起到至关重要的作用。

幼儿对美术有一种自然的需要，而他们喜欢涂涂画画，正是这种需要的表现。

绘画是孩子心灵的窗口，绘画会增加孩子对世界的认知。在绘画过程中孩子可以学到认识颜色，还有颜色混合后的变化，并可以发挥想象力，研究如何创造出新的颜色；

并且会接触到不同材质的画纸、颜料、画笔，尝试各种介质相互碰撞后的触感、反应；等孩子再大些，想要描摹现实世界中的事物时，也会被激发兴趣去了解更多细节，例如：一片叶子的颜色、一片羽毛的形状，又也许是一只贝壳的纹路……

那么怎样才能在此基础上，更大限度发掘幼儿的创造潜能呢？

要知道每个孩子都有个丰富的内心世界，他们的世界比我们想象的要细腻柔软、色彩斑斓。当孩子兴高采烈的捧着自己的画作，要你欣赏的时候，我们该如何评价孩子的作品呢？这或许是很多家长的疑惑。

当孩子捧着作品，要你欣赏的时候，切勿用夸张的表情和语言夸孩子，我们可以这样说：

“宝贝，你看起来很努力，谢谢你愿意和我分享你的作品”

或者可以谈谈你感受，例如：

“我感觉我被你带入了一个色彩世界，这幅画的色彩很特别，你是如何调出这样美的颜色的？”

如果是大一点的孩子，还可以说：

“看了这幅画，我跟你也学到了很多新东西，谢谢你的分享”

家长要注意的是，评论孩子作品的时候，需要因情况而可观评论，要发自内心的，不要敷衍孩子，更不要过分夸张。这样可以帮助孩子性格独立、并学会在他人角度看待问题。

苏联教育家列夫・赞科夫认为，现在社会需要“手脑并用”的人，而与美术相关的一切，都是一种手、眼、脑并用的活动。

它需要孩子用多种感官去感知物品，去想象、理解、并通过参与而感受审美。

用语言去表达自己的审美感受，用手操作美术工具和材料去表现自己的想法，表现自己的情感和内心所想。

经常动手可以促进大脑运动中枢的发展；从小动作灵活，可为长大掌握各种知识技能提供有利条件；手的动作，可促进记忆和思维能力的发展；

在执笔、画线、涂色、捏泥、折纸、剪贴等，这些手眼脑并用的活动冲，对线条、色彩、空间、构图等艺术语言的认识和使用以及对形式美的领悟也渐趋深入。