互动阅读和舞台剧“表演”都是很好的绘本阅读方法。近期，北大心理与认知科学教授魏坤琳先生在其专栏《DR.魏的家庭教育宝典》中也推荐了这种亲子阅读方法，得到了数万家长的认可。 

细心去读家长们的留言反馈，会发现原来很多坚持亲子阅读2-3年以上的父母都用到了这两种方法，纷纷表示很受益。

家长的困扰
很多家长也认可阅读的重要性，给孩子买了一堆书，可是孩子好像就是不喜欢读；逼得紧一点，又担心孩子因此厌恶阅读，这该怎么办呢？

还有一些家长表示，在亲子共读时，家长都翻页了，孩子还盯着上一页的图，或者孩子只喜欢看书中一部分内容，又或者家长在阅读，孩子却跑开去玩别的了……

 
互动阅读
为孩子营造“沉浸式”阅读体验
 

互动阅读，不仅能带动孩子的表达，开发语言能力，还有助于促进智力发展。在宝贝4岁前，用起来效果更好。

互动阅读的三个关键方法：
第一，问孩子问题，引导孩子多说；
第二，跟着孩子的兴趣走;
第三，把阅读变成游戏，把故事“演”出来。

互动阅读能让孩子更多的练习语言，孩子需要调用已知的词语和句子来跟家长互动问答。书中，除了丰富的图画、色彩等视觉刺激；还有有趣的知识，家长读出来的语音、语调变化也会不断带给孩子信息刺激；而阅读绘本，还能带孩子沉浸到巨大的想象空间中。

本质上，互动阅读其实是为孩子营造了“沉浸式”的阅读体验，使得孩子的阅读能力和语言能力得到最大提升。

    ——摘自《DR.魏的家庭教育宝典》


培养孩子的阅读习惯，是父母能做的一个回报率极高的投资。

为了培养孩子的阅读习惯，我们买书，学习各种方法，坚持亲子阅读，却也常常困惑：学了那么多方法，依然会为带孩子读绘本而发愁！

今天我们带大家详细了解如何用“互动阅读”带孩子读绘本？如何在轻松的互动中，培养孩子的阅读习惯？

 
如何应用“互动阅读”
带孩子读书？
 

1. 把话筒交给孩子——鼓励孩子多说

亲子阅读是一个互动的过程，不能一直是家长念，孩子听。那如何带动孩子更多、更有效地练习语言呢？

家长得学会为孩子“递话筒”。很多家长带孩子读完绘本，觉得故事简单，寓意明确，于是就问：“宝宝你说说，这本书讲了什么道理？是不是告诉我们要听话，不要乱跑乱动，不然闯祸了，就要受到惩罚的？”

面对这样的问题，孩子要么是一脸懵，要么就只有简单的一个字“是”。

 
 那该如何“递话筒”，抛话题呢？

通常，我们需要根据孩子的兴趣，讨论书里的词语和故事情节，家长可以这样做：

首先，
拿起书，看看封面上画了什么？写了什么？讲的是谁的故事？他可能会做什么？并且把孩子不太懂的解释给他听。

看着图画，孩子的回答可能是：画了黑牛，黑牛眼睛，耳朵，鼻子，还有花朵，树叶……家长还可以问“你知道什么是闯祸吗？”。孩子可能回答：“做错事了”，“摔坏东西了”等等。

借助书中的图画，色彩等来提问，孩子答对了，及时肯定，他们会更开心地继续读下去。

其次，
带孩子读绘本，常常要读好多遍； 看图，提问，读文字，讲故事……

翻开书，可以先概览一遍，带着孩子读图画，让孩子说说都看到了什么？有哪些惊喜的发现？


如果孩子不能积极参与进来，家长可以引导孩子轮换着说：“我看到了……，你看到了什么？”，这样你一句我一句的说出自己看到的。

当然，还可以看完页面后，用手捂住某处，跟孩子玩“猜一猜，这里有什么？”。一般来说，孩子更喜欢玩“猜一猜”，在你抽开手的时候，他们会兴奋的喊出自己看到的。

在对话中，如果孩子说的话不完整、不准确，家长可以用准确的、完整的句子重复一遍。这是在确认你理解了孩子的话，同时也给孩子提供了一个良好的语言示范。

2. 鼓励孩子把书里的内容跟生活联系起来

 
 启发孩子观察，跟生活建立联系。
比如，家里养猫的话，看到绘本里的猫，你可以问孩子：你看，这只猫长这样的！它和咱们家的小猫咪长得像吗？孩子回答了之后，还可以接着问：它们谁长得好看？你更喜欢它，还是咱们家的小猫咪呢？

再比如，带孩子去动物园，也可以带上一两本关于动物的绘本，到现场可以通过提问，引导孩子观察和说话。

在生活中多次出现的信息，孩子总是印象深刻，而且在视觉上更立体，所以，把书里的东西跟生活中的物品、发生的事联系起来，那书里的内容对孩子来说就会更熟悉，更鲜活，有助于加深孩子的理解和记忆。

 
 抑扬顿挫地读文字，把握机会提问题
在为孩子阅读文字时，要记得根据不同人物、拟声词、押韵的韵脚等灵活转换声音和音调，即使孩子已经跑开去玩别的了，也会被你的声音吸引回来。

读到一些拟声词，家长就可以适当的拉长声音，或者有意地“重读”，总之尽量表现得夸张些，还可以配上动作，演绎得更有趣些：


当你突然变换音调，发出“咩——咩”、“哞——哞”的声音，还模仿山羊、牛的昂起头叫的时候，孩子会被独特的音调吸引。家长可以适时提问：“山羊是怎么叫的？”，“母牛呢？”，然后鼓励孩子也学着模仿一下。

这样的声音模仿和体验，会让孩子感到愉悦，激起阅读文字的兴趣。

3. 让孩子当导演——跟着孩子的兴趣走

很多家长都反馈，读书的时候，孩子总是不听话，有时候你读到下一页，他却还在看上一页的图；有时候你很想好好讲完这个故事，他却纠缠着一个细节不停的问你为什么？有时候，你在认真的讲，他却跑开去玩别的了。

其实这些问题都应该遵循一个原则，那就是：“导演说了算”。

孩子的注意力模式跟成年人不一样，他们的注意力像散光灯，能关注到周围环境的各个方面；而大人的注意力更像是聚光灯，总想集中精力完成一件事。”
——魏坤琳

所以，阅读时以孩子为中心。若孩子只喜欢书的部分内容，那我们就陪他看这部分；而不是想方设法吸引孩子把每一页都看过去。若孩子不停的提问，那我们就先耐心回答他们的问题。即使今天的共读时间很有限，也请不要着急着拒绝孩子的问题。

互动式亲子共读中，让孩子当“导演”，他的兴趣就是指挥棒，当孩子感兴趣的时候，他愿意模仿、愿意理解、愿意思考，也才能真正从阅读中受益。


4. 把阅读变成游戏——尽量“演”出来

当孩子熟悉了故事后，爸爸妈妈就可以和孩子玩“角色扮演”了。

先跟孩子讨论一下，小黑牛做了什么，就算是闯祸了？
闯祸之后，主人如何做的？他说了什么？表情是怎样的？
小黑牛遇到 “忍冬花”，他们说了什么，做了什么？

和孩子一起讨论角色，陪伴孩子再去翻书，熟悉角色的语言和行为，然后分角色扮演。从简单的对话，做动作，到角色之间的互动沟通，表演几次后，也可以轮换角色，让孩子体验不同的角色都说了什么，做了什么。

延伸表演：宝贝在家做什么就算 “闯祸了”？闯祸后，爸爸妈妈会说什么，做什么？爸爸、妈妈希望宝贝怎么说，怎么做？

带着孩子去模拟真实的生活场景，帮助孩子更深刻的认识“闯祸”，以及“闯祸后，我们该怎么说，怎么做?”

 
 利用书中场景，真的带孩子玩游戏！

比如，带孩子玩“情绪认知”游戏。在读过一些“情绪”相关的绘本后，带孩子一起“表演不同的情绪和行为”。

这时候可以利用书中的一些情景，比如：

小黑牛闯祸了，他惊呆了；
小羊羔吓哭了。
主人很生气地瞪大眼睛皱着眉
夜晚，小黑牛又惊恐又害怕的表现是怎样的?
小黑牛钻出来，后背被铁丝网扎得血淋淋，
疼的时候，他的表情和动作是怎样的？
好朋友小羊羔亲近他；其他伙伴也都围了过来，小黑牛感到很安心，闭上了眼睛。

这时候，我们还可以和孩子互相猜：对方扮演表情和动作代表什么情绪？

这样的表演和游戏，不仅能帮助孩子观察和理解不同情绪的表现，以后生活中孩子有不同情绪，也会懂得如何表达出来。

以上，通过举例带大家了解亲子互动阅读的具体方法，相信实践中，家长和孩子还能延伸出更多共读方法。

互动阅读，其实就是我们把阅读嵌入到宝宝跟父母日常互动中去，多跟孩子进行情感互动，一起度过好玩有趣的阅读时光；孩子慢慢会发现书里有很多好玩的东西，还能找到很多问题的答案，就会逐渐喜欢上阅读，从阅读中受益。