今年人大附中实验小学的“早早培”项目非常火爆，据悉总共有超1.3万孩子报名，360个孩子进入笔试，而最终录取却不超过180人。一位参与其中的牛娃家长吐槽说：

“有人说我写孩子数学超前、语文超前、英语超前，各项学科已经学到初中了，我已经把孩子编得那么牛了，怎么还没入选呢？

因为这些都不是“潜质”。

潜质是什么？是学习能力。

 比起“已经学到初中”，能连着坐2小时，专心致志听讲，不走神，更体现专注力；

 比起“认识2000个汉字”，2小时能背诵400字古文，更像一个超常儿童的表现；

 比起“已经学完三年级数学并且名列前茅”，能够自行对某些重点问题，进行一题多解，更能展现孩子思维的能力。

竭泽而渔的教育方式，不是RDF（人大附中）想要的。”

2小时背400字古文、能够自行对数学问题，一题多解，这些孩子除了学得好，学得精，还非常会学习，具有极强的逻辑思维能力，能迅速抓住知识的核心规律，才能如此大放异彩。

虽然我们的孩子不一定是牛娃，也未必有机会参加“早早培”这样的项目，但从全摇号的新政策、幼升小牛娃选拔风向标等等的变化上可以看出，孩子未来要拼的，就是思维能力！这已经是不争的事实了。

我们都知道，思维，其实是一个发生在孩子的大脑里，看不见、摸不着的思考过程。正是这个“思考过程”，造成孩子学习能力的差异。同样一堂课，牛娃和普娃上完之后的收获并不相同；同样一本书，牛娃和普娃读完之后的所得也相距甚远。

怎么才能提高这个“思维能力”呢？

答案就是——让孩子从小学习、掌握并灵活使用思维导图，让这个“思考过程”看得见、摸得着、能提高。这也是为什么越来越多家长为孩子选择思维导图课程的原因。

简单说，思维导图就是把思维画出来。通过一个或多个关键点/词，将我们的所思所想条理化、系统化、可视化。

混乱的思维（左） VS 清晰的思维（右）

这方面美国探索得比较早，远在30年前他们就把“思考”这个抽象的概念变成一门具体的“课程”搬进了教室，旨在帮助孩子掌握思维方法和技巧，学会怎样“有意识地思考”，而具体使用的教学工具就是思维导图（Thinking Maps）。

思维导图在全球都很普及，在新加坡和新西兰，它甚至被列为小学必修科目。 在美国小学，老师们几乎把思维导图融进了所有学科，阅读、写作、数学……

可以肯定的是，在思维导图的帮助下，学生普遍在阅读理解、拼读及词汇等多个方面取得了明显的进步。也正是感受到了思维导图对逃逃以及身边孩子们的帮助，我才特别想把这个工具分享给大家。也许它并不会像做几道题、背几个单词的“功效”来得快而明显，但长期训练后，孩子将具备更强的独立思考能力和自主学习能力。