前段时间，和一个4岁宝贝的妈妈聊天。聊着聊着，就随口问了一句：“宝贝识字了吗？”本来挺温和的妈妈，冷不丁地甩出一句：“我们可坚决不学识字！”她激烈的反应，吓了我一跳，好像我放出了一头吃人的怪兽。

幼儿识字竟然是这样可怕的事情吗?喜欢刨根问底儿的我，就忍不住上网好一阵搜索。这才发现，原来十年前，新浪亲子频道就曾经有过一场关于早期识字的大讨论。

各路专家、网友纷纷发声，支持者、反对者各持己见。

反对者认为：

——早期识字会妨碍婴幼儿右脑的发育，妨碍想象力与创造力的发展。

——识字占据了孩子大量时间和精力，吸入过多信息，孩子无法消化。

——幼儿不能体验到汉字的内涵、感受每个汉字独特的魅力和含义。

——早识字的孩子，会厌学，学习能力不足。

——提早识字，剥夺孩子童年的快乐。

——干扰对拼音的学习。

……

还有一大堆云山雾罩的理论，看得我晕头转向，也没法用最精简的语言一一转述。

早期识字的阵地一片狼藉，抵制者摇旗呐喊，倡导者东拼西杀，公说公有理婆说婆有理，还真让人无所适从。

孩子天然是好奇好学的，没有任何偏见，是大人把自己的观念倾向传递给了孩子。孩子的早期像海绵一样，处在一生吸收力最强的时期。这个阶段可以进行更为有效的潜能开发，错过0——6岁的黄金期，未来需要做的可能是弥补不足。

——婴幼儿时期是大脑发育最快的时期，孩子每天都在记忆着眼睛看到的一切。而文字是我们学习各种知识的工具，好比使用筷子勺子可以自己吃饭，会打开门可以自己走进房间。教孩子识字，犹如交给他们一把开启智慧的钥匙。

——汉字作为图形文字，在宝宝看来，和周围的物体或者图片是一样的。成人识字，主要依靠的是逻辑记忆。而婴幼儿记忆汉字，就像拍照片一样，采用整体图像识别模式，运用的是右脑记忆。

——但是单纯教孩子识字是没有意义的。如果不能够进入阅读，字就会变成摆设。当孩子经由早期识字，把阅读作为乐趣时，就如同打开了一扇门，可以自主通往更广阔的世界。

——文字不会妨碍人想象力的发展，真正妨碍想象力发展的是人们死板的思维模式。控制论创始人维纳，3岁会读能写；德国大诗人歌德，4岁前识字读书；诗圣杜甫说话前就开始识字；“扬州八怪”之一的郑板桥，3岁开始识字读诗文；周恩来，邓小平，刘伯承都是5岁时就已识字读书……古今中外，不乏有成就的早期识字阅读者。

——父母读故事给孩子听，孩子是在用听觉接收；孩子自己阅读故事，运用的是视觉接收。实际上我们周围大多的孩子更加欠缺的是视觉接收，随着年级的升高，对文字的理解度越发不足，比如不能很好地完成数学应用题。如果没有人讲解，孩子就没法自己通过书本文字独立学习。

——诸如上课不专心听讲、学习能力不足、厌学等等，没有早期识字的孩子一样会有这样的问题。如果教育观念错误，加上错误的教育方式，必然会引起不良的结果，早期识字和孩子出现偏差，没有必然的联系。

——不要担心孩子的理解力，父母对绘本的解读，未必就比孩子的理解更胜一筹。既可以把所有的答案都告诉他，也可以每一次阅读都有新的发现，还可以有他自己不同的独到见解。

——学习方法和学习态度会影响到拼音的学习，和是否识字没有关系。拼音本来就是学习汉字的拐杖。婴幼儿识字不需要先学习拼音，也就是说不必学会了怎么使用拐杖，再去学习走路。

鉴于阅读读书在人生中的重要性，阅读培训对于培养孩子最重要的建议是尽早识字，尽早进入自主阅读。如果教育得法，这样的孩子会终生喜欢读书，并且自学能力也会比较强，博览群书者也大有人在。

——对于新生儿来说，这个世界，一切都是新奇的。他每天都在如饥似渴地发现、学习、探索、吸收。

——每个正常的婴幼儿，都具备巨大的智能潜力。他们天然就有着强烈的学习欲望；接受外界知识信息，速度惊人，用日新月异来形容丝毫不为过。

——婴幼儿是把汉字当作一个整体图形来认识，所以小宝宝识字没有难易之分，就算笔画很多的字，也可以轻松记忆，倒是笔画少的字，反而容易记混。

——识字量不足，很难步入自由阅读。通常来说认识一千个左右的常用字就可以独立阅读，在不断阅读的过程中，孩子可以在不知不觉中认识更多的字。

——在一切智慧与能力之中，阅读能力又是最重要的。当然从孩子的角度出发，学习阅读，越早越好。

——对于婴儿来说，识字反而比说话容易。小宝宝在说话之前是能够阅读的。如果父母相信小宝宝有能力接受教育，任何时候都可以开始识字阅读。

右脑识字

如何解决孩子识字量不足，识字难的问题？

全国儿童教育专家们这样评论：“右脑图像识字法的问世是语言教育的一个创新，必将给汉字带来一场革命。”早识字的人生奠基作用，从小学到初中到高中——越是往后，越能体现其蕴含的潜力。

右脑识字，是根据情景联想识字法和图像记忆法针对儿童用特别的教材教具来快速提高孩子的识字能力。

右脑识字是利用超右脑汉字学习法，它与以往任何识字法不同的是：以往的识字法主要以文字信息来刺激孩子的大脑达到认识汉字的目的。右脑识字学习法完全以图形信息来刺激孩子的大脑，用图解释词语的意思，学生在看图的过程中，汉字伴图画直接印在头脑中，完全避免了机械的、刻意的文字记忆。

右脑识字将汉字融于图画之中，直接映射在孩子们的头脑中。在编排和教学时主要根据儿童思维特点，依托联想、双重密码呈现、延长分配学习时间等快速记忆原理来进行，复习时遵循遗忘规律，从而让识字效率提高十倍以上。

《右脑识字》有什么特点呢？

1、儿童化

右脑识字课程1500个字的拆分，都力求贴近儿童的生活，儿童极易理解。

孩子识字过程中，还会结合书本故事情景，激发孩子右脑画面思维。一般的孩子只要看过2－5遍，就能琅琅上口，并能基本准确地把握词语的意思，再看上几遍，就把汉字牢牢地记在脑子里了。

2、形象化

右脑识字课程继承了传统的看图认字的优点，简单地说是把传统的看图认字系统化了，开创了系统化看图认字的先河。

由于5－8岁的孩子直映式记忆能力极强，他们看到图就想到词，看到词就想到图，完全避免了机械的死记硬背。

3、阅读化

右脑识字课程与阅读紧密结合，每个单元都配有阅读材料。学完部分字后，就可以阅读由这部分字组成的有趣的小故事，与阅读紧密结合，真正做到了学以致用。

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4、科学化

右脑识字的编排遵循儿童的思维规律。儿童观察事物、记忆事物就是“直映式”的，像照相机一样直接摄入。

教学时和联想、双重密码呈现、延长分配学习时间等科学的快速记忆原理相结合；复习时遵循遗忘规律，从而让认字效率提高十倍以上。