走近大脑——四位大咖说大脑

一、世界教育的前沿——全脑科学

钱学森:教育工作的最终机理在于人脑的思维过程。国家振兴，科教先行，科教振兴，思维先行。所以，当代世界各国都重视脑科学及相关领域的研究。

1989年美国国会通过:“脑的十年”（The Decade of the Brain ）。

1991年欧洲在成立了“脑的十年”委员会。

1996年日本于完成了“脑科学时代”（The Age of Brain Science）的规划。

与世界脑科学发展相适应，1992年，我国将脑功能及其细胞分子基础项目列入国家科委组织的“攀登计划”。

2001年11月我国加入世界脑研究计划，重点研究汉字脑成像等项目。

二、现代脑科学研究成果

从20世纪下半叶起，科学家凭借一系列先进的科技手段，深入大脑内部，乃至神经元的超微结构来了解大脑，认识大脑。

　　 1 、“全脑四分模型学说”

著名的全脑技术创始人奈德•赫曼(Nedhenmann)提出四大象限全脑模型学说(见图)，用一个小棋盘比喻四大象限全脑模型。

通过这个类比可以感到大脑及边缘系统各个思维部位是如何组成思维网络，又是如何相互作用的。要下活这盘棋，就得动用四副棋盘上的所有棋子，注意四大象限之间相互关系。这是我们进行全脑教育的生理学、脑科学的依据。全脑教育重视脑的各个功能区分工，又注意它们之间的联系，使全脑协调发展，使人的全面素质和谐提高。

　　 2 、全脑多元智能理论

多元智能理论（The Theory of Multiple Intelligences，简称MI）是一种全新的有关人类智力结构的理论。该理论自1983年提出以来，在美国和世界其它20多个国家和地区立生了深远影响。Gardner重新定义智力的概念，他认为智力应是“在某一特定文化情境或社群中，所展现出的解决问题或制作生产的能力”。同时，他进一步指出人类智能至少有八种智能。

　　3 、左右脑分工理论

加州理工学院的罗杰思佩里博士在分割大脑的实验中发现，人类的大脑由大脑纵裂分成左、右两个大脑半球，两半球经胼胝体，即连接两半球的横向神经纤维相连。大脑的奇妙之处在于两半球分工不同。斯佩里教授通过割裂脑实验，证实了大脑不对称性的“左右脑分工理论”，并因此荣获1981年度的诺贝尔医学生理学奖。

这两个半球是以完全不同的方式在进行思考，左脑是抽象脑，学术脑，偏向用语言、逻辑性数学、文学、推理、分析进行思考；右脑是艺术脑、创造脑，以图像音乐、韵律、情感、想象、创造进行思考，并以每秒10亿位元的速度彼此交流。

　　 4 、潜脑学说

2006年潜脑这一概念最早由中华青少儿全脑教育促进会副会长、中国脑心理学家郭涛首创提出，他将其定义为人体大脑中，除左右半脑之外的脑组织部分，包括：小脑、中脑、脑桥、延髓、间脑（背侧丘脑或丘脑；上丘脑；下丘脑；后丘脑和底丘脑），它们统称潜脑。科学研究已经证明，人类的左脑主要负责逻辑思维和计算，右脑负责形象思维和艺术，而潜脑负责逻辑思维与形象思维的融合升华，蕴藏人脑94%的总潜能。

大脑中90%的能力处在沉睡中，人类的传统应试教育，重点开发左半脑；一些音乐、舞蹈、绘画的培训机构重点开发右脑，但对于潜脑的开发，中国仍处于初级阶段，国内掌握潜脑教学机理的教育机构凤毛麟角，而潜脑的开发，可以大大提高脑学习效率，并对左右脑能力提升，起到卓越的成效。